La clase transcurrió en el orden que habíamos previsto. No hubo cambios de última hora, en cuanto al orden de presentación de actividades fueron presentadas en el orden que habíamos ensayado. No suprimimos ni añadimos nada nuevo en el transcurso de la lección.
¿Fueron las actividades propuestas eficientes en el logro de los objetivos?
Las actividades si fueron eficientes para alcanzar el objetivo propuesto. Todas fueron diseñadas para alcanzarlo. Estaban equilibradas entre la teoría y la práctica de una entrevista de trabajo.
¿Ayudaron los recursos elegidos al logro de los objetivos?
Sí, puesto que los recursos fueron muy variados y elegidos cuidadosamente para conseguir lo que nos proponíamos: Cubist Scarborough action a modo de warm-up para introducir el tema y evaluar el conocimiento inicial de los alumnos; un panel para proyectar una presentación en power point sobre un tiempo verbal muy útil en esta clase de entrevistas que contenía una notecard con un enlace a ejercicios para practicar. Con otro panel se presentó el vídeo con consejos prácticos a la hora de responder preguntas standard que fuimos respondiendo entre todos. Practicamos adjetivos para describirse con la pizarra Wings y por último, se usaron dos objetos que contenían una notecard cada uno para la realización de de un ejercicio oral de role-play. El único problema fue que las notecards de los dos paneles no estaban disponibles para todo el mundo, quizá por los full perms, y las tuvimos que envíar por el chat.
¿Cómo fué el desempeño de los docentes? ¿Hicieron un buen equipo de trabajo?
A pesar de la distancia, Elisa en Madrid y yo en Barcelona, pronto nos compenetramos muy bien. Nos comunicábamos a través de e-mails y del chat de voz de SL. Intentamos encontrar desde el principio un tema que pudiera sevirnos a ambas en nuestro contexto profesional. Elisa enseña en ciclos formativos y yo en bachillerato, por tanto creímos que preparar una entrevista de trabajo, tal como están las cosas en el mercado laboral, sería muy interesante para nuestros alumnos.
Entre las dos dimos forma al guión y al diseño de la lección hasta que quedó un producto final que se ajustase a lo que teníamos en mente. Quisimos que la presentación tuviera la misma participación de ambas y preparamos un guión con antelación para intentar no pisarnos en el momento de hablar, ya que en SL no nos vemos las caras ni el movimiento corporal y es dificil saber cuando una persona quiere hablar. Estoy muy contenta de haber trabajado con Elisa, hemos hecho un buen equipo.
¿Cómo se sintieron como docentes en la clase?
Yo me sentí un poco nerviosa e insegura al principio por mis fallos continuos con la tarjeta gráfica de mi ordenador. No podía ver las proyecciones de los paneles, pero como me los sabía de memoria, no hubo ningún problema. Además, el día anterior, Elisa y yo habíamos estado practicando la lección y la plataforma estaba rara, el ávatar de Elisa se ponía a hacer yoga y surfing de vez en cuando y al mío le daba por tirarse de la plataforma y volar. Por eso, yo estaba preparada para cualquier cosa en día de la presentación, pero todo fue bien. Me quedé con un poco de mal sabor de boca porque los compañeros no participaron mucho. El últimos ejercicio, el del roleplay, lo tuvo que hacer Elisa con una compañera porque no había más voluntarios. Yo les pregunté a todas si querían participar pero no contestaban. Pero luego nos dimos cuenta de que todas eran docentes de español para extranjeros, y hacer una entrevista en inglés de nivel B1 quizá les asustó un poco. Otras tuvieron problemas de conexión según me dijeron después, así que me quedo más tranquila.
La clase transcurrió en el orden que habíamos previsto. No hubo cambios de última hora, en cuanto al orden de presentación de actividades fueron presentadas en el orden que habíamos ensayado. No suprimimos ni añadimos nada nuevo en el transcurso de la lección.¿Siguieron las clases los planes escritos?
Las actividades si fueron eficientes para alcanzar el objetivo propuesto. Todas fueron diseñadas para alcanzarlo. Estaban equilibradas entre la teoría y la práctica de una entrevista de trabajo.¿Fueron las actividades propuestas eficientes en el logro de los objetivos?
Sí, puesto que los recursos fueron muy variados y elegidos cuidadosamente para conseguir lo que nos proponíamos: Cubist Scarborough action a modo de warm-up para introducir el tema y evaluar el conocimiento inicial de los alumnos; un panel para proyectar una presentación en power point sobre un tiempo verbal muy útil en esta clase de entrevistas que contenía una notecard con un enlace a ejercicios para practicar. Con otro panel se presentó el vídeo con consejos prácticos a la hora de responder preguntas standard que fuimos respondiendo entre todos. Practicamos adjetivos para describirse con la pizarra Wings y por último, se usaron dos objetos que contenían una notecard cada uno para la realización de de un ejercicio oral de role-play.¿Ayudaron los recursos elegidos al logro de los objetivos?
El único problema fue que las notecards de los dos paneles no estaban disponibles para todo el mundo, quizá por los full perms, y las tuvimos que envíar por el chat.
A pesar de la distancia, Elisa en Madrid y yo en Barcelona, pronto nos compenetramos muy bien. Nos comunicábamos a través de e-mails y del chat de voz de SL. Intentamos encontrar desde el principio un tema que pudiera sevirnos a ambas en nuestro contexto profesional. Elisa enseña en ciclos formativos y yo en bachillerato, por tanto creímos que preparar una entrevista de trabajo, tal como están las cosas en el mercado laboral, sería muy interesante para nuestros alumnos.¿Cómo fué el desempeño de los docentes? ¿Hicieron un buen equipo de trabajo?
Entre las dos dimos forma al guión y al diseño de la lección hasta que quedó un producto final que se ajustase a lo que teníamos en mente. Quisimos que la presentación tuviera la misma participación de ambas y preparamos un guión con antelación para intentar no pisarnos en el momento de hablar, ya que en SL no nos vemos las caras ni el movimiento corporal y es dificil saber cuando una persona quiere hablar. Estoy muy contenta de haber trabajado con Elisa, hemos hecho un buen equipo.
Yo me sentí un poco nerviosa e insegura al principio por mis fallos continuos con la tarjeta gráfica de mi ordenador. No podía ver las proyecciones de los paneles, pero como me los sabía de memoria, no hubo ningún problema. Además, el día anterior, Elisa y yo habíamos estado practicando la lección y la plataforma estaba rara, el ávatar de Elisa se ponía a hacer yoga y surfing de vez en cuando y al mío le daba por tirarse de la plataforma y volar. Por eso, yo estaba preparada para cualquier cosa en día de la presentación, pero todo fue bien.¿Cómo se sintieron como docentes en la clase?
Me quedé con un poco de mal sabor de boca porque los compañeros no participaron mucho. El últimos ejercicio, el del roleplay, lo tuvo que hacer Elisa con una compañera porque no había más voluntarios. Yo les pregunté a todas si querían participar pero no contestaban. Pero luego nos dimos cuenta de que todas eran docentes de español para extranjeros, y hacer una entrevista en inglés de nivel B1 quizá les asustó un poco. Otras tuvieron problemas de conexión según me dijeron después, así que me quedo más tranquila.